Incidencia de la hipoacusia en recién nacidos:
Observa a tu Hijo
0-1 AÑOS
- Si es un niño demasiado tranquilo al que no sorprenden los ruidos fuertes
- Si no gira la cabeza hacia sonidos familiares
- Si no comprende palabras familiares
- Si no juega con sus vocalizaciones imitando las del adulto
1-2 AÑOS
- Si no comprende órdenes sencillas
- Si no conoce su nombre
- Si no identifica las partes del cuerpo
- Si no hace frases de dos palabras
- Si no presta atención a los cuentos
2-3 AÑOS
- Si no se entienden las palabras que dice
- Si no repite frases
- Si no contesta a preguntas sencillas
- Si no responde a órdenes sencillas
3-4 AÑOS
- Si no sabe contar lo que pasa
- Si no es capaz de mantener una conversación sencilla
- Si no se entiende lo que dice
- Si no es capaz de cantar o tararear
4-5 AÑOS
- Si no conversa con otros niños
- Si no le entretienen los relatos o las películas infantiles
- Si no tiene un lenguaje maduro y sólo le entiende su familia
EN GENERAL
- Si el niño no tiene lenguaje, éste cesa, o evoluciona lentamente para su edad
- Si es excesivamente distraido o retrasado en sus aprendizajes escolares
- Si padece frecuentes catarros, otitis o alergias
- Si tiene rabietas y es difícil tranquilizarle
Hay muchos tipos de problemas de audición, aún sin llegar a la sordera total. Si detectas algún defecto a tiempo, tienes mucho ganado:
- Aceleras el tratamiento médico, la ayuda educativa especial que necesite y, si hace falta, la adaptación de prótesis auditivas.
- Favoreces el desarrollo de su lenguaje oral y sus relaciones personales.
- Facilitas su aprendizaje y su comunicación. Recuerda que también necesitan tratamiento las deficiencias auditivas leves.
Si tienes dudas, consulta con el médico otorrino. Y cuenta con la información de la Asociación de Padres de Niños Sordos más próxima.
¿Cómo favorecer la comunicación con vuestro hijo con sordera?
En el entorno familiar, a través de la interacción comunicativa con sus padres y sus madres, los niños y niñas con sordera pueden adquirir, de una manera natural y sin esfuerzo, las bases lingüísticas de la lengua oral, necesaria para el desarrollo de todos los procesos cognitivos que de ella derivan y que posibilitarán sus aprendizajes posteriores (cálculo, razonamiento, lectura...).
Desde el primer momento, es fundamental establecer interacciones comunicativas de calidad en las que vuestro hijo desempeñe un papel activo y predominante. Para ello, además de contar con el apoyo de sus prótesis auditivas, podéis enriquecer el intercambio comunicativo a través de los distintos sistemas de apoyo a la comunicación oral (Palabra Complementada, Comunicación Bimodal...).
En el Movimiento Asociativo de Familias-FIAPAS podéis contar con el apoyo emocional y la experiencia de otros padres y con logopedas que os ofrecerán la información y la orientación que necesitéis en cada momento. Todo ello os ayudará a resolver las inquietudes que se os vayan presentando.
Orientaciones básicas para la interacción en el entorno familiar
Aprovechad situaciones en el hogar para interactuar y comunicaros: durante las comidas, a la hora del baño, mientras le vestís...
En las primeras edades, es importante estimularle de manera global y multisensorial:
- abrazadle y habladle mientras le acunáis
- acercad juguetes y objetos de colores a vuestra boca mientras decís el nombre
- celebrad con aplausos y exclamaciones sus aciertos...
- Estad atentos a sus intereses y a sus intenciones comunicativas y observad sus reacciones. Seguir su mirada puede aportaros mucha información sobre lo que realmente le interesa y sobre lo que quiere centrar su atención.
- Aprovechad los objetos y los juegos que le gustan. Son los mejores estímulos para interactuar y hablar sobre ellos.
- Cread situaciones y actividades en las que se sienta protagonista.
- Evitad ser directos y rígidos cuando queráis corregir su expresión oral. Resultará para él más estimulante, y no se interrumpirá la interacción, si recogéis sus vocalizaciones, expresiones o palabras y las repetís de manera correcta o aportando más información. Así, sin que se dé cuenta, le ofrecéis modelos de lenguaje oral correctos y ampliáis sus conocimientos.
- Explicadle lo que ocurre en su entorno. Es importante que entienda distintas situaciones de la vida familiar y anticiparle lo que ocurrirá con posterioridad.
- Disfrutad juntos de cuentos e historias en los que participan varios personajes, explicándole los distintos sentimientos y reacciones de cada uno: por qué se ríen, por qué se enfadan, por qué lloran...
- Mostradle las consecuencias que pueden tener sus propios actos y el efecto que éstos pueden provocar en los demás.
- Inventad situaciones jugando con sus muñecos y preguntadle qué ocurrirá, qué pasará al final...
Cómo hablar a la persona con Discapacidad Auditiva
Llama su atención:
- Antes de empezar a hablar, llama su atención con un ligero toque (p.e. sobre su hombro) o hazle una discreta seña.
- Espera a que te esté mirando para empezar a hablarle.
- Si se trata de una conversación en grupo es necesario respetar los turnos entre los interlocutores e indicarle quién va a intervenir.
Háblale de frente
- Sitúate siempre a su altura para que pueda ver bien tu boca. Hay que tener especial cuidado cuando se habla con una persona que no puede mantenerse de pie o cuando se habla con niños.
- Háblale de frente, con la cara bien iluminada.
- Habla con naturalidad. No le hables deprisa, ni demasiado despacio.
- Permítele ver bien tu boca mientras le estés hablando. Evita tener algo en la boca o ponerte cosas en los labios, ni te tapes la boca con las manos mientras hablas.
Háblale con naturalidad
- Háblale con naturalidad, vocalizando bien pero sin exagerar, con un ritmo tranquilo -ni deprisa ni demasiado despacio-
- Háblale con voz pero sin gritar, con frases completas y palabras conocidas -evita utilizar argot y tecnicismos-.
Háblale con tranquilidad
- Repítele el mensaje si no lo ha entendido. Puedes decirle lo mismo con frases más sencillas, pero correctas, y con palabras que tengan el mismo significado.
- Utiliza gestos naturales, palabras escritas o dibujos para facilitarle la comprensión del mensaje.
Fuente: http://www.fiapas.es/FIAPAS/
